Dieser Forschungsbeitrag untersucht, wie das Basiskonzept Maßstab und der damit verbundene Maßstabswechsel in deutschen Geographieschulbüchern im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) eingesetzt werden. Die Analyse zeigt, dass eine systematischere didaktische Einbindung erforderlich ist, um Ursachen, Auswirkungen und Lösungsansätze von BNE-Inhalten auf unterschiedlichen Maßstabsebenen gezielt zu verknüpfen und dadurch ein vertieftes, raumbezogenes Denken bei Lernenden zu fördern.